Cultiver
l’inclusion,
valoriser la diversité
Parcours réflexif vers un soutien inclusif des élèves plurilingues apprenants du français, des élèves nouveaux arrivants et des élèves nouveaux arrivants qui sont à la fois plurilingues et en apprentissage du français dans les écoles de langue française de l’Ontario.
Déterminer les besoins et le contexte individuel des élèves, y compris des élèves plurilingues apprenants du français (ÉP apprenants du français), des élèves nouveaux arrivants (ÉNA) et des élèves nouveaux arrivants qui sont à la fois plurilingues et en apprentissage du français (ÉNA-ÉP en apprentissage du français), constitue un repère pour mieux comprendre les réalités linguistiques, scolaires et migratoires qui influencent leurs trajectoires. Si cette reconnaissance peut guider la planification pédagogique, elle doit également rappeler l’importance de considérer les dimensions individuelles propres à chaque élève. Une telle approche favorise l’adoption d’une posture bienveillante et inclusive qui reconnaît les parcours antérieurs comme des points forts, valorise les compétences langagières ainsi que culturelles et encourage la collaboration avec les familles. Elle contribue ainsi à mettre en place des conditions d’apprentissage équitables, soutenant la réussite et l’épanouissement de l’ensemble des élèves.
Dans cette ressource, les termes parents et famille englobent également les tutrices, tuteurs, gardiennes, gardiens, adultes bienveillants et toute autre personne qui accompagne et soutient l’enfant dans son développement.
Quoi?
Ce site Web propose un ensemble de ressources pédagogiques qui vise à soutenir le personnel scolaire des écoles de langue française de l’Ontario pour la mise en œuvre de programmes d’appui équitables et inclusifs auprès des élèves plurilingues apprenants du français, des élèves nouveaux arrivants et des élèves nouveaux arrivants qui sont à la fois plurilingues et en apprentissage du français.
Pourquoi?
L’intention de ce site Web est de favoriser un climat qui encourage l’élève à atteindre les plus hauts niveaux de réussite, affirme la valeur de toutes et de tous les élèves et les aide à renforcer leur sentiment d’appartenance et à développer leur estime de soi (inspiré du Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2025). Planification – Considérations concernant la planification du programme – Droits de la personne, équité et éducation inclusive).
Comment?
Ce site Web met en lumière des exemples de pratiques réussies et de stratégies pédagogiques, et propose des pistes de réflexion et des outils afin de soutenir la mise en œuvre des programmes-cadres et des services d’appui supplémentaires temporaires qui mettent à profit les connaissances antérieures ainsi que les points forts des élèves plurilingues apprenants du français, des élèves nouveaux arrivants et des élèves nouveaux arrivants qui sont à la fois plurilingues et en apprentissage du français et qui s’adaptent à leurs besoins et à leurs contextes individuels.
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